Тема уроку : Узагальнюючий  урок з теми « Хімічні реакції »

Мета : Узагальнити систематизувати знання учнів про хімічні реакції , їх класифікацію за різними         

         ознаками , закріпити навички складання окисно - відновних реакцій на основі електронного 

          балансу та навичок складання термохімічних рівнянь . Вдосконалювати навички

          самостійного отримання інформації  Виховувати толерантне ставлення один до одного під

          час групової роботи над хімічними  завданнями

Тип уроку : Узагальнення і систематизація знань

Обладнання : Картки – завдання , апаратура для перегляду відеоматеріалів.

План уроку

І Мотивація навчальної діяльності учнів

  Учням пропонується виконати такі завдання :

1. Харчові продукти довше зберігаються у вакуумних упаковках 2.      Аби пришвидшити випалювання залізної руди , її подрібнюють та розпорошують 3.      Улітку зростає  небезпека харчових отруєнь 4.      Термін служби мідних водопровідних труб значно більший порівняно зі сталевими

А.Зі зростанням температури швидкість    реакції  збільшується Б.Зі зменшенням концентрації реагентів     швидкість реакції зменшується В.Зі зростанням площі поверхні контакту    реагентів швидкість реакції       збільшується Г. Каталізатори пришвидшують хімічні    реакції Д. Швидкість хімічної реакції залежить                  від природи реагентів.

1.      Встановити відповідність позицій двох термінів

( учні виконують у зошиті , результат озвучують )

Учитель : зараз ми згадали про залежність швидкості хімічної реакції від різних чинників , а саме

                 від природи реагуючих речовин, концентрації реагентів температури та площі поверхні

                 контакту реагентів

2.      Аби виготовити хімічну грілку у мішечок з водонепроникного матеріалу вміщують суміш купрум (ІІ) хлориду, порошку алюмінію та наповнювача ( деревні ошурки ). Після додавання води . Відбувається хімічна реакція , яка супроводжується виділенням теплової енергії

Класифікуйте цю реакцію за тепловим ефектом , запишіть її термохімічне рівняння

3CuCl₂ + 2Al ^Н2О     3Cu + 2AlCl₃ + Q

( учні записують рівняння реакцій в зошитах , один учень виконує на дошці )

Учитель : отже сьогодні ми узагальнимо ваші знання з теми « Хімічні реакції » оскільки під час

              вивчення теми приходимо до висновку , що природи хімічних реакцій та процесів , які

              відбуваються при цьому важливе для використання їх у житті людей , широко 

              використовуються в практичній діяльності Повторення навчального матеріалу сьогодні

              дозволить вам підготуватись до контрольної роботи

ІІ .   Повідомлення теми та завдань уроку

ІІІ . Узагальнення знань учнів.

      Для організації роботи на уроці учні об’єднуються в малі групи , причому по дві групи    

      одержують однакові  завдання з метою взаємоперевірки та взаємокоригування розв’язків ьта 

      відповідей

Завдання групи № 1

1.      Заповніть схему прикладами хімічних реакцій.

Хімічні реакції

Розкладу                       Сполучення                        Заміщення                             Обміну

( схема реакції)         ( схема реакції)                   ( схема реакції)                       ( схема реакції)

2.      Закінчіть рівняння та вкажіть тип реакції за кількістю і складом реагентів

                 

                    t ⁰

K Mn O₄

P₂ O₅ +  H₂O  =

Al + H₂SO₄  =

Mg ( OH )₂ + HNO₃  =

Завдання групи № 2

1.      Допишіть речення :

Ø  Процес віддавання електронів –

Ø  Процес приймання електронів –

Ø  Атоми , іони або молекули , що віддають електрони називають –

Ø  Атоми , іони або молекули , що приймають електрони, називають –

Ø  Число електронів , які приєднує окисник , тобто дотримується –

2.      Визначити кількість електронів , відданих або приєднаних атомами , вказати процеси окислення та відновлення в таких схемах

а) P⁰ …           P^-3

б) S ^-2 …6е       S ^х

в) Fe ⁺² …         Fe ⁺³

г) N ⁺⁵ +8e            N ^-3

Завдання групи № 3

1.      Закінчіть схеми

реагенти + теплова енергія           ….  реакція   ендотермічна        

реагенти                 продукти + …         реакція    ….

Дайте визначення поняття « Термохімічне рівняння »

2.      Класифікуйте хімічні реакції за тепловими ефектами

H₂ +CL₂ = HCL ;         H = -184,6Дж

CuO + C = Cu +CO ;  H =  +46 Дж

CH ₄+ H₂O = CO+3H₂            H > 0

Завдання групи № 4

1.      Поясніть швидкість протікання реакцій і вкажіть чинники , які на неї впливають

Ø   у системі 2Mg (к) + О 2 ( 2 )           2Mg (к) ;   H > 0

Встановилась рівновага . Визначте , як вплинуть  на рівноважний стан

 а ) зниження t ⁰

 б )  каталізатор

Ø  у системі 2 СО ( ₂ ) + О ₂ ( ₂)                  2 СО ₂ (₂)

Встановилась хімічна рівновага . Визначте як вплинуть на рівноважний стан

а) підвищення тиску

б) збільшення концентрації карбон (ІV) оксиду

       2.  Закінчіть рівняння реакції та вкажіть ознаки необоротних реакцій

                   Ва ( NO₃ ) + Na₂ CO₃ =

                  HNO₃ + KOH =

                  Mg + O ₂  =                  + Q

         Групи представляють результати роботи , перевіряють і коригують відповіді одна одної

ІV . Узагальнення знань

V. Підбиття підсумків уроку

Оцінювання роботи в групах та індивідуальної роботи кожного

Добре знаємо	Маємо уявлення	Дізналися нове
Ø       - як класифікують хімічні реакції за кількістю і складом продуктів ; Ø       -які речовини називають простими , а які складними Ø       -що таке реагенти і продукти хімічної реакції Ø       - що таке ступінь окиснення хімічного елемента у сполуці як його визначають Ø       - що перебіг хімічних реакцій супроводжується певними зовнішніми ефектами , зокрема тепловими	-Теплові ефекти під час розчинення і кристалізації - оборотні та необоротні процеси під час розчинення та електролітичної диссоціації	- чим відрізняються оборотні реакції від необхідних - чи змінюються ступені окиснення хімічних елементів унаслідок перебігу реакцій, як і чому це відбувається - як за ознакою зміни ступенів окиснення класифікують хімічні реакції - щл називають тепловим ефектом хімічної реакції - як класифікують хімічні реакції за тепловими ефектами

Повторювально – аналітична бесіда за таблицею

VІ Домашнє завдання

1.      Повторення теми

2.      Підготуватися до контролю навчальних досягнень , розв’язати завдання

а)напишіть рівняння окисно- відновних реакцій методом електронного балансу , вкажіть окисник і відновник

Mg +HCl           Mg Cl ₂ + H₂

            KClO₃ + P           KCl + P₂ O₅

               Cu Cl₂ + Al           AlCl₃ + Cu

           HNO₃ + S              NO2     + H₂SO₄ + H₂O

           б) розрахуйте теплоту , що поглинулась при утворенні 5,6 л.( н.у.) нітрогену  ( ІІ ) оксиду

           H₂ + O ₂  =  2 NO         H = +180 ,7 кДж

3.      ( Завдання для необов’язкового виконання )

Підготувати слайд- колаж « екзо – і ендотермічні реакції в промисловості , побуті і живих організмах »

 

ТРОМБОЦИТИ . ЗСІДАННЯ КРОВІ

( Біологія 8 клас)

                                                                 Підготувала

                                                                 учитель біології загальноосвітньої

                                                       школи І – ІІІ ст № 1  м . Світловодськ

                Гончарова Р.О.

Мета: Сформувати знання про будову та функції тромбоцитів ,як складової крові, вивчити

          механізм зсідання крові , розвивати вміння знаходити причинно - наслідкові зв’язки ,

          складати ілюстрацій ні схеми ; сприяти формуванню свідомого ставлення до свого

          здоров’я

Обладнання : таблиці «Будова крові » «Зсідання крові », відеоролик «Зсідання крові »

Тип уроку  : Засвоєння нових знань

План уроку

І. Актуалізація опорних знань

1.Термінологічна розминка( учні виконують у робочих  зошитах, записуючи тільки терміни)

   - рідка сполучна тканина організму , що виконує транспортну та захисну функції   ( кров )

   - міжклітинна речовина крові ( плазма )

   - клітини крові ( моренні елементи крові)

   - плазма крові , позбавлена фібриногену ( сироватка )

   - клітини крові червоного кольору , які місять гемоглобін ( еритроцити )

   - безбарвні клітини,завдяки яким кров виконує захисну функцію ( лейкоцити )

   - процес захоплення і поглинання чужорідних частинок, які потрапили в кров ( фагоцитоз )

   - прозора жовтувата рідина , яка міститься в лімфатичних судинах (лімфа )

2. Закінчити речення , використовуючи метод ПРЕС ( робота в парах )

  -  кров виконує транспортну функцію

     … тому , що до її складу входять еритроцити, що містять гемоглобін, а також в крові

          знаходяться гормони і біологічно активні речовини

     … наприклад : гемоглобін утворює зв’язки з киснем або вуглекислим газом

     … отже , кисень доставляється до тканин, а вуглекислий газ виводиться з них )

Лейкоцити в крові виконують захисну функцію

     … тому, що до них належать фагоцити , які здатні до фагоцитозу

     … наприклад найбільш активні з них моноцити утворюють псевдоподії і захоплюють

         та поглинають чужорідні частинки,

     … таким чином організм звільняється від бактерій

ІІ. Мотивація навчальної діяльності :

    Вчитель : протягом життя у кожної людини трапляються травми різного характеру 

                  подряпини , забої і т. д. Деякі з них супроводжуються кровотечами – інколи

                  незначними або ж серйозними .Або згадайте ситуацію : у вас видалили зуб .

                  Проходить зовсім мало часу і дрібна кровотеча , як правило припиняється Що ж

                  відбувається в організмі ? Чому так стається ?

ІІІ .  Повідомлення теми і завдань уроку

( Учитель називає тему уроку , учні записують її в зошит )

Учитель : наші завдання :

1.      Познайомитися з форменими елементами крові – тромбоцитами , складаємо їх «паспорт»

2.      З’ясувати механізм зсідання крові

3.      Вчитися складати ілюстративні схеми до тексту підручника

ІV Сприйняття  і осмислення нового матеріалу

1.З історії відкриття тромбоцитів : Видатний український терапевт Василь Парменович Образцов(1949-1920рр)у 1878р , розглядаючи під мікроскопом кістковий мозок мертвої людини раптом побачив якісь маленькі , невідомі науці клітини . У своїй докторській дисертації вчений довів , що ці клітини беруть участь у зсіданні крові Про своє відкриття ніде не надрукував . Повторно тромбоцити відкрив у 1882 році італійський вчений Біццоцеро, тому їх називають пластинами Біццоцеро.

2. Будова та функції тромбоцитів (пояснення вчителя з демонстрацією таблиці та слайдів )

Тромбоцити ( кров’яні пластини ) - пласкі без’ядерні шматочки великих клітин мегакаріоцитів, оточені мембраною Мають неправильну округлу форму. Беруть участь у зсіданні крові

«Паспорт» тромбоцита учні складають разом з учителем , попередньо прочитавши текст на слайдах

1.      Назва                                        тромбоцит

2.      « Батьки»                                 мегакаріоцити

3.      « Місце народження»             червоний кістковий мозок

4.      Скільки міститься в нормі     180- 360х10⁹\л

5.      «Тривалість життя »               7-10днів

6.      Де  гинуть                                селезінка

7.      «Професія »                             згортання кроів та фібриноліз

3.Зсідання крові ( коагуляція )

 ( Пояснення супроводжується  демонстрацією відеоматеріалів )

  Схеми учні записують у зошити 

Якщо тромб закупорюють просвіт судин , через деякий час за участю певних речовин плазми крові починається процес руйнування тромбіну – фібриноліз і кровообіг поновлюється.

Речовини , що перешкоджають зсіданню крові (пояснення вчителя)

Антикоагулянти – речовини , що перешкоджають зсіданню крові

1.      Гепарин – (є у печінці , легенях, серці, щитовидній залозі ) Використовується в медицині для зберігання донорської крові , лікування тромбозів.

2.      Білок фібринолізин – у сироватці крові розчиняє фібрин

3.      Солі лимонної, щавелевої  кислоти

4.      Герудин міститься в слині п’явок , гальмує зсідання крові 

Порушення зсідання крові ( Розповідь вчителя з елементами бесіди )

Здатність до зсідання крові зменшується при

-          тяжких захворюваннях печінки

-          недостатній кількості солей кальцію

-          недостатність вітаміну Е

-          спадковість.

У 13 –ти річної школярки з індійського штату Уттар – Прадеш через пори  на голові , шиї, підошвах ніг , очі , ніс 5-20 разів на добу сочиться кров , настільки інтенсивно , що потребує масивного переливання крові. Тривалий час лікарі не могли з’ясувати причину такого явища Дівчинку  почали виключати зі шкіл , а жителі навколишніх поселень вирішили , що накладено прокляття . Дівчинка перетворилася на вигнанку. За медичною допомогою звернулися в 2008році. При обстеженні спеціалісти Індійського інституту медичних наук у Делі встановили, що у дівчинки рідкісна патологія крові , для якої характерний вкрай низький   та небезпечний  рівень зсідання крові. За цього синдрому кров стає водянистою і має забарвлення легкого червоного вина Існує величезна небезпека того, що в якийсь момент дитина просто спливе кров’ю і їй вже не допоможе навіть переливання.

V Узагальнення  та систематизація знань

1.      Повторення термінів з теми

Тромбоцити                                               Гепарин

Тромб                                                   Антикоагулянти

Коагуляція                                            Фібриноліз

Тромбоцитарний тромб                         Фактори зсідання крові

Фібриновий тромб                                 Гемофілія

 

      а) учні знаходять терміни у конспектах та підручнику , підкреслюють їх, усно дають

          визначення;

      б) учитель: який термін ми не озвучили на уроці ( гемофілія ), чиє ця інформація в 

        підручниках ? ( це буде елементом домашнього завдання  )

2.      Розв’язування задач

-          Чому здорової людини кров у судинах не зсідається ( внутрішні стінки судин гладенькі , у крові є протизапальні речовини )

-          При атеросклерозі внутрішня поверхня стінок артерій набувають шорсткості через відкладання бляшок жиру на внутрішній поверхні , які покриваються шарами кальцію , внутрішня стінка вен інколи запалюється, втрачаючи гладкість Дочого може привести такий стан судин?Чим це небезпечно

VІ Домашнє завдання 

-          Опрацювати тему уроку з підручника та конспекту

-          Підготувати повідомлення

                                             а) гемофілія – спадкове захворювання крові

                                             б) історія переливання крові 

 Серед ключових компетентностей,які покликані формувати уроки біології ,є уміння пояснювати явища живої природи,використовуючи наукове мислення,самостійно чи в групі досліджувати живу природу,аналізувати і визначати проблеми довкілля.Виховання відповідальності за ощадне використання природних ресурсів,готовність до їх підтримання і збагачення-одне з завдань уроків біології.В 6 класі учні залюбки стають юними дослідниками,виконуючи групові завдання з теми "Вегетативне розмноження рослин"Кожна група вирощує "свою"рослину,попередньо опрацювавши теоретичний матеріал про способи розмноження вищих рослин,умови догляду за ними.В процесі виконання цього практичного завдання учнірозвивають навички комунікації,співпраці в групі,удосконалюють знання з біології рослин.У цій роботі активну участь беруть і учні з ООП,а результати їх ньої роботи радують і їх самих і вчителя.

 22 березня світова громадськість відзначала Всесвітній день водних ресурсів.2018-2028 роки за рішенням Генеральної Ассамблеї ООН проголошені Міжнародним десятиріччям дій "Вода для стійкого розвитку".У 7 класі проведений урок хімії "Цінність води для кожного з нас"Учні підготували цікавий матеріал про запаси і значення води для людини,виготовили інфографіку "Як зберегати воду в побуті",переглянули відеоматеріали"Людина- забруднювач води".Кожен учень отримав памятку "Як ми можемо зберігати воду".На уроці лунали вірші і музика ,присвячені воді- такому необхідному ресурсу на Землі як вода

 У5 класі відбувся урок на тему "Збережемо первоцвіти"Учні підготували колажі "Первоцвіти Світловодщини",ознайомились з правилами поведінки в лісі,переглянули відео "Вони потребують нашої охорони",побували в шкільному прес-центрі,ознайомились з інформацією про перші весняні квіти,пройнялися відповідальністю за їх збереження.