Термінологічні диктанти в курсі

             « Біологія   людини , 8 клас.»

(підготувала учитель біології та хімії Гончарова Р.О.)

                           

                                      Розділ 1

             Організм людини як біологічна система

 

1.Елементарна структурна і функціональна одиниця організму

2.Вязка,напіврідка речовина, в якій містяться органели,що виконують в клітині різні функції.

3.Система мембран , що утворюють велику кількість каналів, трубочок,вакуоль, цистерн.

4.Транули на поверхні ЕПС,які беруть участь у синтезі білків.

5.Округлі органели, в яких містяться травні ферменти.

6.Двомембранні структури,в яких відбувається синтез АТФ.

7.Обовязкова складова клітини,яка виконує функції зберігання і передачі спадкової інформації про всі ознаки організму.

8.Сукупність процесів катаболізму і анаболізму.

9.Основний акумулятор і носій енергії в клітині.

10.Процес утворення із простих речовин складних.

11.Біологічні каталізатори.

12.Здатність клітин реагувати на дію зовнішніх і внутрішніх подразників зміною обміну речовині функціональною активністю.

13.Система клітин,що характеризуються спільністю походження .

14.Частина тіла ,яка має певну форму і будову,виконує одну або кілька функцій.

                                              Відповіді :  

1-клітина ,2-цитоплазма,3-ЕПС,4-рибосоми,5-лізосоми,6-мітохондрії,7-ядро,8-метаболізм,9-Атф,10-біосинтез,11-ферменти,12-подразливість,13-тканина,14-орган.

                                            Розділ 2

                 Нервова регуляція фізіологічних функцій.

 

1.Сукупність структуртв організмі ,що регулюють роботу окремих органів і систем,здійснюють зв'язок організму і довкілля.

2.Нервова клітина ,яка складається з довгих і коротких відростків.

3.Нейрони,що передають інформацію  від органів до ЦНС.

4.Нейрони ,які передають імпульси до виконавчих органів.

5.Нецрони,що зв’язують всі нейрони між собою,складають основну масу спинного і головного мозку.

6-Реакція-відповідь організму на зміни внутрішнього і зовнішнього середовища.

7.До ЦНС відносяться…

8.Периферична нервова система складається…

9.Речовина,яка складається з тіл рухових і вставних нейронів.

10.Речовина,яка складається знервових волокон,що утворюють канали спинного мозку з провідними шляхами.

11.Частина нервової системи,яказабезпечуєінерваціюскелетних мязів органів чуття.

12.Частина нервової системи ,яка регулює діяльність внутрішніх органів,обмін речовин.

Відповіді:1-нервова система,2-нейпон,3-чутливі нейрони,4-рухові нейрони,5-вставні нейрони,6-рефлекс,7-спинний і головний мозок,8-черепно-мозкові нерви,9-сіра речовина,10-біла речовина,11-соматична нервова система,12-автономна нервова система.

 

                                     Розділ 3

       Гуморальна регуляція фізіологічних функцій

.

1.Наука,яка вмвчає будову і функції ендокринних залоз,продукти їх діяльності,захворювання,пов’язані з порушенням функцій цих залоз.

2.Біологічно активні речовини,які виявляють в організмі дію ,але в малих концентраціях.

3.Залоза,яка регулює діяльність інших залоз.

4.Людина стає гігантом від надлишку гормонів цієї залози.

5.Гормон,який посилює роботу серця і підвищує кровяний тиск.

6.Гормон,який вводять в кров хворого діабетом.

7.Людина хворіє базедовою хворобою.Надлишком  гормону якої залози це викликано?

8.Які залози протилежно впливають на концентрацію цукру в крові ?

9.Дитина відстає у рості.Наслідком порушення діяльності якої залози  це стається?

Відповіді:1-ендокринологія,2-гормони,3-залози внутрішньої секреції,4-гіпофіз,5-гіпофіз,6-інсулін,7-адреналін,8-щитоподібна залоза,9-підшлункова і надниркові,10гіпофіз.

 

                                           Розділ 4

                          Опорно-рухова система.

 

1.Клітини кісткової тканини.

2.До складу кісткової тканини входять речовини.

3.Хрящі бувають …

4.Сполучна речовина ,яка міститься між кістковими пластинками і забезпечує утворення клітин крові.

5.Речовина,яка міститься у порожнинах трубчастих кісток.

6.Сполучнотканинна оболонка за рахунок якої кістка росте у товщину.

7.Зєднання утворені внаслідок зростання кісток.

8.Зєднання ,утворені хрящовими проміжками.

9.Мязи ,які забезпечують рух тіла у просторі.

10.Мязи ,які утворюють стінки внутрішніх органів.

11.Фізичні властивості мя зів.

12.Знижена рухова активність.

13.Бокові викривлення хребта.

14.Надмірний вигин хребта.

15.Вигин хребта назад у грудному відділі.

16.Ушкодження м яких тканин,що супроводжуються крововиливами під шкіру.

17.Вихід суглобової головки із суглобової западини.

18.Порушення цілісності кістки.

Відповіді:1-остеоцити,2-органічні,неорганічні,вода,3-гіаліновий,еластичний,волокнистий,4-жовтий кістковий мозок,5-червоний кістковий мозок,6-окістя,7-нерухомі ,8-напіврухомі,9-скелетні,10-гладенька м’язова тканина,11-сила,швидкість скорочення,витривалість,тонус,12-гіподинамія,13-сколіоз,14-поперековий лордоз,15-грудний кіфоз,16-забій,17-вивих,18-перелом.

 

                                            Розділ 5

 

 

                                              Кров.

 

1.Формені елементи крові.

2.Водний розчин солі,концентрація якого 1,9%

3.Червоні кровяні тільця,що здійснюють в організмі дихальну функцію.

4.Білок еритроцитів.

5.Кров насичена киснем.

6.Кров насичена вуглекислим газом

.7.Зменшення кількості еритроцитів або вмісту гемоглобіну

8.Безбарвні ,безядерні,кулястої форми клітини,які відіграють важливу роль у зсіданні крові.

9.Розчинний білок крові,який забезпечує утворення тромбу.

10.Хвороба порушення зсідання крові.

11.Безбарвні кровяні клітини,які захищають організм  людини від мікроорганізмів.

12.Захист організму від чужорідних для нього білків.

13.Тип білків,які діють проти певного збудника хвороби.

14.Введення в організм вакцини.

15.Речовина ,одержана з плазми крові тварини або людини,яка перехворіла на інфекційну хворобу.

16.Стан підвищеної чутливості організму у відповідь на дію алергенів.

Відповіді:1-еритроцити,лейкоцити,тромбоцити,2-фізіологічний розчин,3-еритроцити,4-гемоглобін,5-артеріальна кров-венозна кров,7-недокрівя,8-тромбоцити,9-фідриноген,10-гемофілія,11-лейкоцити,12-імунітет,13-антитіла,14-щеплення,15-лікувальна сироватка,16-алергія.

 

 

                                              Розділ 6

 

                                             Кровообіг.

 

1.Три оболонки,які утворюють стінки серця.

2.Здатність серця переходити із стану спокою до робочого стану,які виникають під впливом різних подразників.

3.Здатність серця скорочуватись під впливом імпульсів у самому скрці .

4.Судини по яких кров рухається від серця.

5Судини по яких кров рухається до серця.

6.Кровоносні судини,стінки яких утворені одним шаром плоских клітин і мають малий діаметр.

7.Найбільша артерія в організмі людини.

8.Шлях крові відправого шлуночка через легеневі артерії,капіляри,вени до лівого передсердя.

9.Шлях кові від лівого шлуночка через артерії,капіляри і вени всіх органів тіладо правого передсердя.

10.Ритмічні коливання стінок судин.

11.Стан підвищеного кров яного тиску.

12.Гормони,які посилюють і прискорюють роботу серця.

13.Гормони,які зменшують частоту і силу скорочень серця.

14.Порушення серцевого ритму.

15.Гостре порушення мозкового кровообігу,що приволить до ушкоджень тканин мозку і розладів його функцій.

16.Порушення тонусу судин.

17.некроз частини м’язових клітин серця.

Відповіді:1-ендокард,міокард,перикард,2-збудливість,3-автоматія,4-артерії,5-внни,6-капіляри,7-аорта,8-мале коло кровообігу,9-велике коло кровообігу,10-пульс,11-гіпертонія,12-адреналін,норадреналін,йони Ca

13-.ацетилхолін,йони Ca,14-аритмія,15-інсульт,16-дистонія,17-інфаркт міокарда.

 

 

                                                  Розділ 7

 

                                                  Дихання

.

1.Обмін газів між кровю і атмосферним повітрям,який відбувається в оганах дихання.

2.Міхурці,якими закінчуються  повітроносні шляхи і в яких відбувається газообмін між кровю і вдихуваним повітрям.

3.Парні органи лихання.

4.Розгалудження трахеї,які проходять у праву і ліву легені.

5.Орган утворення голосу,звукової мови.

6.Найбільша кількість повітря,яку можна видихнути після найглибшого вдиху.

7.Окислювальні процеси,внаслідок яких виділяється енергія.

8.Верхні відділи дихальної системи,що забезпечують його проходження,зігрівання,часткове очищення.

9.Простір між двома листками легеневої плеври заповнений рідиною

10.Відіграють головну роль в творенні голосу.

11.Розміщений у довгастому мозку,регулює дихальні рухи.

12.Захворювання органів дихання.

Відповіді:1-зовнішнє дихання,2-альвеоли,3-легені,4-бронхи,5-гортань,6-життєва ємність легень,7-внутрішнє дихання,8-носова порожнина,гортань,трахея,9-плевральна порожннина,10 -голосові зв’язки,11-дихальний центр,12-грип,туберкульоз,дифтерія,ангіна.

 

                                               Розділ 8

 

                                              Травлння

.

1.Хімічна обробка їжі в організмі людини.

2.Структура ,яка складається із коронки,шийки,кореня.

3.Речовина ,яка вкриває коронку зуба зверху.

4.НАйрозширеніша частина травного каналу ,де їжа зазнає хімічної обробки.

5.Прозора рідина шлунку ,що має кислу реакцію,містить ферменти,слиз,соляну кислоту.

6-Запалення слизової оболонки шлунка,яке спричиняє порушення його функцій.

7.Орган в якому утворюється жовч,що сприяє емульгації жирів.

8-Основні причини поширень інфекційних хвороб.

9.Речовини білкової природи,що входять  до складу травних соків.

10.Відділ травної системи,де завершується розщеплення поживних речовин та відбувається всмоктування їх у кров.

11.Відділ кишечника,який забезпечує всмоктування води.

12.Інфекційні хвороби шлунково-кишкового тракту.

Відповіді:1-травлення,2-зуб,3-емаль,4-шлунок,5-шлунковий сік,6-гастрит,7-печінка,8-порушень правил харчування,особистої гігієни,9-ферменти,10-тонкий кишечник,11-товстий кишечник,12-сальмонельоз,ботулізм,холера,дизентерія.

 

                                                  Розділ 9

 

                         Обмін речовин та енергії.Вітаміни.

 

1.Біологічно активні речовини різної хімічної природи.

2.Процеси в результаті яких відбувається утворення органічних сполук.

3.Розщеплення органічних сполук на простіші сполуки.

4.Сукупність процесів асиміляції і дисиміляції.

5.Відсутністьвітамінів певної групи в їжі.

6.Нестача вітамінів в організмі.

7Вітамін ,який бере участь в обміні білків,жирів,вуглеводів,авітаміноз якого викликає хворобу бері-бері.

8.Вітамін необхідний для синтезу ферментів,гіповітаміноз якого приводить до порушення діяльності нервової системи,уражається рогівка ока,слизові оболонки рота.

9.Гіповітаміноз цього вітаміну приводить до дерматитів.Міститьс в рисових висівках,зародках пшениці,нирках тварин.

10.Нестача цього вітаміну спричиняє цингу.

11.Забезпечує опірність організму до інфекцій,регулює ріст і розвиток організму.

12.Хвороба ,причиною якої є несстаяа вітаміну D,супроводжується мозковою слабкістю,порушенням процесів окостеніння скелету.

Відповіді:1-вітаміни,2-анаболізм(асиміляція),3-дисиміляція,4-обмін речовин,5-авітаміноз,6-гіповітаміноз,7-В1(тіамін),8-В2(рибофлавін),9-В6(піридоксин),10-С,11-А,12-рахіт.

 

                                              Розділ 10

 

                                       Виділення.Шкіра.

 

1.Парні органи бобовидної форми розташовані з обох боків хребта.

2.Функціональна одиниця нирок.

3.Враження органів сечовидільної системи мікроорганізмами ,які проникають із вогнищ інфекції в організмі.

4.Захворювання нирок і сечовидільної системи ,які виникають через недотримання людиною правил особистої гігієни.

5.Зовнішній покрив тіла,який є барєром між внутрішнім і зовнішнім середовищем організму.

6.Шар шкіри ,утворений багатошаровим плоским епітелієм,в якому знаходяться нервові закінчення та пігментні клітини.

7.Шар сполучної тканини,що складається з еластичних і колагенових волокон,які надають шкірі еластичності.

8.Залози,що виділяють шкірне сало,яке змащує шкіру і волосся.

9.Виділяють на поверхню шкіри воду із розчиненими в ній мінеральними речовинами.

10.Урівноваженість процесів утворення і віддачі тепла в організмі.

11.Комплекс методів,спрямованих на підвищення функціональних резервів організму та його опірності до несприятливої дії фізичних чинників середовища.

12.Патологічний стан ,зумовлений загальним перегріванням організму внаслідок дії теплових чинників.

Відповіді:1-нирки,2-нефрон,3-низхідна інфекція,4-висхідна інфекція,5-шкіра,6-епідерміс,-7-дерма,8-сальні залози,9-потові залози,10-терморегуляція,11-загартовування,12-тепловий удар.

 

Урок біології (8 клас) (підготувала учитель біології та хімії Гончарова Р.О.)

ТЕМА :                          « Пам'ять , процеси памяті » 8 клас

МЕТА УРОКУ :   Зясувати механізми памяті та запам’ятовування . Розвивати навички  

                                 спостереження над проявами вищої нервової діяльності людини ,вміння  

                                 описувати та аналізувати результати спостережень . Показати шляхи

                                самовдосконалення своїх психічних якостей ,зокрема памяті.

ПЛАН УРОКУ :

І. Розминка та обґрунтування навчання.

   1. Кажуть,що « всі люди задоволені своїм розумом і кожен незадоволений  … »

Ø  Спробуйте закінчити речення .

               ( робота в групах ,запис варіантів відповідей учнів на дошці )

Висновок :  На думку людей «всі задоволені своїм розумом і кожен незадоволений своєю                                                        пам’яттю

    

    2.Чи багато може запам’ятати людина ?

         Напишіть коротке дослідження   ( 5 хв. )

        ( Учні виконують завдання ,повідомляють результати дослідження )

  Доповнення вчителя:

Ø  Юлій Цезар і Олександр Македонський знали в обличчя всіх своїх воїнів (30 тис.)

Ø  Л.Ейлер пам’ятав шість перших ступенів усіх чисел до 100 , по памяті  користувався таблицею логарифмів.

Ø  Шахіст Альохін  , граючи з 30 - 40 суперниками  , пам’ятав усі партії  і прорахував їх .

Ø  Скульптор Ліна По ,повністю втративши зір  , виліпила по памяті  більше 100 скульптур.

Висновок : Людина може запам’ятати дуже багато Д. Нейман підрахував : мозок людини                                                може вмістити  1020 одиниць інформації ,яка міститься в мільйонних томах                           бібліотеки ім. В.Леніна в Москві . Кожен  хоче знати і мати розвинену пам'ять . Як                            розвивати  пам'ять  ми і будемо вчитися .

  

           

 ІІ. Актуалізація опорних знань .

      Завдання :

Ø  Які психофізіологічні властивості ми знаємо ?

Ø  У якому взаємозвязку  знаходяться сприйняття і пам'ять ? ( учні висловлюють свої судження після обговорення в парах . доводять свої  судження вголос )

      Вчитель :

Ø  Хто погоджується з цією думкою ?

Ø  Як ти визначиш термін «сприйняття », «пам'ять » ( і т.д. з тих ,які використовують учні )

Ø  Що випливає з того ,що ти сказав?  

Висновок:  Пам'ять в значній мірі залежить від того ,як було організовано сприйняття ,                          міцніше зберігається інформація в результаті організованого сприйняття ,                                                  воно повинно бути активним і вмотивованим.

ІІІ . Оголошення теми і завдань уроку.

ІV. Усвідомлення змісту уроку .

1.      Що таке пам'ять ? ( пояснення вчителя)

  Пам'ять це психофізіологічний  процес ,за якого людина здатна фіксувати  у мозку , зберігати і відтворювати у потрібний момент раніше закладену інформацію. Пам'ять кожної людини працює по – своєму .Не тільки краще чи гірше ,а залежно від індивідуальних властивостей.

  Вивчення механізмів памяті , її форм і характеристик дозволить кожному пра-вильно  розвивати, вдосконалювати свою пам'ять . Ви побачите ,що розширити межі памяті  під силу кожному . Терпіння ,наполегливість, помножені на знання ,дадуть позитивний результат.

2.      Процеси памяті .

Навчальний матеріал  учні вивчають самостійно, індивідуально ,використовуючи метод позначок  та складаючи зошиті опорні схеми.

( Клас ділиться на групи )

Завдання для першої групи : вивчити статтю «Механізми памяті »,

                                                      Використати систему позначок ( v , + , ! , ?),скласти  

                                                      опорну  схему.

Завдання для другої групи : вивчити статтю  « Види памяті » використати  

                                                    систему позначок ,скласти опорну схему.

Завдання для третьої групи : вивчити статтю  « Характеристики памяті »

                                                        використати систему позначок ,скласти опорну  

                                                         схему.

                                       ( Кожна група робить модель запису в зошиті і представляє

                                         для класу,обґрунтовуючи зроблений запис ).

3.      Висновки :

( Учні разом ,використовуючи різні форми запису та обґрунтування , формують висновки 

  щодо феномену памяті )

1.      Легше запам’ятовувати короткий ряд інформації ,ніж довгий.

2.      Ми запам’ятовуємо н стільки подробиці , скільки зміст  інформації.

3.      Те,з чим людині доводилося стикатися в житті ( події, поведінка своя та інших людей ,емоції, знання ,вміння ) зберігається у мозку у вигляді слідів.

4.      Ефективніше запамятовується усвідомлена інформація  ,зрозуміла.

5.      Людина запямятовує те ,що їй цікаво ,що здається незвичайним.

6.      Довільне запам’ятовування зв’язане зі свідомим запам’ятовуванням,  воно потребує вольових зусиль.

V. Рефлексія  змісту  уроку .

      Рефлексії  учні досягають  шляхом коментарів – обґрунтувань описаних ситуацій :

1.      Чому деякі вірші ,вивчені в початковій школі ,запам’ятовуються на все життя ?

2.      Як пояснити ,що механічне запам’ятовувати  неефективне ?

3.      З чим пов'язаний факт,що під час пасивного сприйняття лекції  у слухача залишається  лише 5 % інформації ?

4.      Порадьте , як ефективніше вивчити напамять вірш ? Які закономірності треба враховувати?

5.      Чому пам'ять ,пов’язана з читанням ,письмом є тривалою ? 

Домашнє завдання :

1.      Познайомтесь із змістом підручника.

2.      Проконтролюйте рівень засвоєння змісту шляхом відповіді на запитання до

підручника.

3.      Виконати письмове завдання  у робочому зошиті( Л.Н.Домбровська ).

4.      Користуючись текстом  підручника та додатковою літературою складіть памятку  «Як розвивати пам'ять ».